Ste se kdaj vprašali, kakšno zvočno ozadje je za človeka udobno?
Znanstveniki pravijo, da približno 10 decibelov – to je zvok listja ali žuborenja potoka. Glasnost običajnega tihega pogovora je približno 40 dB, raven 70 dB pa že velja za najvišjo dopustno, nad katero se začne škodovati, poroča dopisnik .
Zdaj pa si predstavljajte, da za mnoge otroke pouk v šoli spremlja 60 dB in več – to je realnost, ki jo dopuščajo sanitarni normativi, vendar ni nič manj uničujoča za zdravje. Avtoritarni učitelj, ki kot metodo vodenja razreda uporablja kričanje, ni le udarec za disciplino, ampak tudi za fiziologijo.
Takšno kričanje povzroči, da otrok doživi hudo inhibicijo v možganski skorji, zaradi česar um ni sposoben oblikovati natančnih konceptov in dobesedno blokira učni proces. Namesto da bi se učili, možgani preklopijo na način preživetja in se na učitelja odzovejo kot na vir grožnje.
Posledice takšnega kroničnega stresa se kažejo v statističnih podatkih: v razredih s kričečimi, neprijaznimi učitelji je večja pojavnost bolezni in več nevroloških motenj kot v razredih z mirnimi in pozornimi učitelji. Hrup pri tem ni le dražljaj, temveč polnopravni patogeni dejavnik.
Študije kažejo, da ljudje, ki so redno izpostavljeni močnemu hrupu, pogosteje zbolijo ne le za izgubo sluha, temveč tudi za razjedo želodca, hipertenzijo in nevrozami. Otroci so zaradi svoje povečane občutljivosti na stres še posebej ranljivi za to akustično nasilje, ki ga nekateri vzgojitelji zamenjujejo za učinkovitost.
Osebno se spominjam svojega učitelja matematike, zaradi katerega ostrega glasu so se tudi odličnjaki stiskali k mizi. Nismo se bali slabe ocene, bali smo se tega nenadnega rjovenja, ki je ohromilo voljo.
Ni presenetljivo, da po podatkih takratnega ministrstva za šolstvo 40 % otrok ni želelo hoditi v šolo in le 10 % jih je z veseljem srečevalo učitelje. Takšen način komunikacije ustvarja začaran krog: kričeči učitelj začne kričati na učence in sprejme model interakcije kot normo.
V razredu vlada ozračje stalne napetosti, kjer depresija, tesnoba in agresija postanejo pogoste značilnosti psihološkega profila otrok. Rešitev vidimo v prehodu od pedagogike prisile k pedagogiki sodelovanja.
Kadar učenje temelji na pozitivnih čustvih in psihološkem ugodju, njegova produktivnost raste, zdravje otrok pa ni izpostavljeno dodatnim tveganjem. Naloga šole ni zastraševati, temveč zanimati, kar pa ni le vprašanje pedagoške etike, temveč tudi zdravstvene varnosti.
Učiteljevo kričanje ni orodje, temveč zasilna sirena, ki signalizira strokovno nemoč. Njegova škoda se ne meri le v pokvarjenem razpoloženju, ampak tudi v resničnih medicinskih diagnozah, ki lahko ostanejo s človekom vse življenje.
Tišina v razredu ni disciplinska zahteva, temveč osnovni pogoj za zdrav razvoj otroških možganov.
Preberite tudi
- Ko vaše telo želi delati: kako najti svoj kronotip in se prenehati boriti s samim seboj
- Zakaj je črevesje vaši drugi možgani: kako bakterije v želodcu nadzorujejo vaše razpoloženje in odločitve
